Planificación anual con inteligencia artificial (IA)
Formulario para generar PROMPT y elaborar la planificación anual. Descarga la plantilla y los ejemplos desde el menú. 👈
Importante: Revisa las instrucciones👇 y el ▶️video. Envía tus comentarios para mejorar el sistema: delsaber09@gmail.com
PROMPT Generado
MUY IMPORTANTE: Para mejorar la calidad de la planificación, se recomienda utilizar dos o más inteligencias artificiales (IA). Este proceso permite comparar y tomar lo mejor de cada una de ellas.
NÚMERO DE UNIDADES
En esta sección debes indicar cuántas unidades se desarrollarán para una competencia específica durante el año. El formulario organiza la planificación por competencia, no por área completa.
💡 Ejemplo – Ciencias Sociales
Si el área tiene 3 competencias y en total se trabajarán 8 unidades en el año (2 por bimestre), la distribución podría ser:
1. Competencia 1: 3 unidades
2. Competencia 2: 3 unidades
3. Competencia 3: 2 unidades
En el formulario, cuando estés planificando la Competencia 1, debes colocar “3”. Cuando planifiques la Competencia 2, también colocarás “3”. Y para la Competencia 3, colocarás “2”.
El total anual será 8 unidades (3 + 3 + 2), pero el formulario siempre solicita el número de unidades por cada competencia.
💡 Ejemplo – Educación Física
Se recomienda trabajar una unidad por cada bimestre (4 en total), debido a la menor carga pedagógica semanal. No obstante, en cada unidad se deberán articular todas las competencias del área.
En el formulario, debes registrar una competencia con sus respectivas capacidades y desempeños. Luego, en el campo “NÚMERO DE UNIDADES”, asigna “4”, ya que esa competencia se desarrollará en cuatro unidades durante el año.
Repite el mismo procedimiento con las demás competencias. La IA organizará los desempeños en las cuatro unidades correspondientes.
Los contextos que asignes en la sección "CONTEXTO", deberán ser las mismas para cada competencia.
Descarga el ejemplo desde el menú “Descargas”. 👈
Importante: El número que ingreses siempre corresponde a la cantidad de unidades que tendrá esa competencia durante el año.
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
En esta sección registra una sola competencia con sus respectivas capacidades y la totalidad de sus desempeños. Se recomienda organizarlos mediante guiones o viñetas para facilitar su lectura y procesamiento.
CONTEXTOS
Debes asignar un contexto específico para cada unidad. El contexto debe estar relacionado con una problemática real o situación significativa del entorno del estudiante.
Ejemplo:
Unidad 1: Bullying en la IE Miguel Grau.
Unidad 2: Contaminación por aguas servidas del río Mariño.
Unidad 3: Alimentación inadecuada y sobrepeso.
Si el año está organizado en 4 o más unidades, deberás registrar un contexto diferente para cada una.
En el caso de Educación Física, los mismos contextos pueden repetirse en cada competencia, ya que las unidades integran todas las competencias del área.
¿CÓMO CREAR UN CONTEXTO?
Si no tienes claridad sobre qué contexto trabajar, puedes apoyarte en la inteligencia artificial. Recuerda: un buen contexto debe formularse como sustantivo + delimitación concreta, ser breve y describir una realidad identificable.
Brinda a la IA la siguiente información: competencia, desempeños, edad y género de los estudiantes. Luego utiliza este prompt:
Dame varias sugerencias de contextos reales y problematizadores, formulados de manera breve (sustantivo + delimitación concreta), adecuados para estudiantes de (edad) años, del género (indicar), que permitan desarrollar la siguiente competencia:Competencia: (Escribir competencia)
Desempeños: (Escribir o pegar todos desempeños del grado)
Los contextos deben ser concretos, situados y redactados en forma nominal, no como preguntas ni títulos creativos.
¿Por qué es importante el contexto?
Planificar desde el contexto permite que el estudiante aprenda a partir de su propia realidad. Cuando los contenidos se vinculan con situaciones reales de su entorno, el aprendizaje se vuelve más significativo, comprensible y duradero.
El trabajo con problemáticas auténticas promueve el análisis, la reflexión y la búsqueda de soluciones, desarrollando pensamiento crítico y creativo. Así, el estudiante no solo memoriza información, sino que la utiliza para comprender su realidad y transformarla desde un enfoque cognitivo-conductual.
En este enfoque, la planificación deja de centrarse únicamente en contenidos y se orienta al desarrollo de competencias, conectando saberes con experiencias concretas y fortaleciendo el compromiso, la participación y la toma de decisiones responsables.